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六年级语文毕业试卷及答案
参考答案：
饮食橱柜回避阻挠。
炊烟厨房偏僻围绕。
评分依据：本大题共4分，每一个组词0。5分。(答案多元)。
第五题：
参考答案：
盎豁荡浑。
安恍井肃。
评分依据：1.八个空格中填对6个即给3分。少于6个，每少一个扣0。5分。错别字不给分。
2.造句：句子成分要完整，酌情给分，本小题2分。
六年级语文阅读题及答案
母亲本不愿出来;她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。
这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平直;我的儿子要走小路，小路有意思不过一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我同他的时日还长，我同母亲的时日已短。我说：走大路。
但是母亲摸摸孙儿小脑瓜，变了主意：还是走小路吧!她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。我走不过去的地方，你就背着我。母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1.根据本文内容把下面的短语补充完整。
()的儿子()的父亲()的菜花()的桑树。
2.这篇文章是按照____的顺序叙述的。
3.用//把这篇文章分为两部分。
4.我的母亲又熬过了一个酷冬。这个熬字说明了什么?
5.为什么我决定走大路?
6.说说你对文中画线部分的理解。
六年级语文毕业试卷及答案
参考答案及评分依据：
1.疑问句：你看怎么办?
反问句：同死人呆在一起怎么行!
划对一个句子得1分，符号用错不给分。
2.动作：皱骚;神态：严肃忧虑。
本小题2分，每一处0。5分。有错别字该处不得分。
3.参考答案：渔夫是个勤劳善良的人，他宁可自己受苦也要帮助别人。
本小题2分，出现错别字一个扣0。5分。根据学生答案的要点酌情扣分。
语文名校课堂八年级答案
1.比一比，再组词。
侮(侮辱)谎：(谎言)矩(规矩)。
海(大海)慌：(慌张)拒(拒绝)。
2.先把文中画线部分换成三个成语，再写两个表示人多的成语。
人声鼎沸，山呼海啸，万人空巷，
门庭若市，车水马龙，座无虚席，
济济一堂。
3.写出下面加点词在不同句子中的意思。
淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?(水和土壤“自然环境”不一样)。
齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。(社会风气、社会环境不一样)。
4.默读课文，填空。
起因：楚王仗着国势强盛，想侮辱晏子，显示楚国的威风。
结果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。
5.品读课文片段，完成练习。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
(1)答：我从从中体会到了晏子的反应敏捷、智慧超群。
(2)要我钻狗洞，必须是楚王先承认楚国是狗国。
(3)偷鸡不成蚀把米。
哑巴吃黄连有苦难言。
搬起石头砸自己的脚。
(4)短：矮小。
使：出使。
全文的参考意思：
楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门，让晏子进去。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接的人只好改道请晏子从大门中进去。
看了还看：
1.
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3.
4.
5.
语文名校课堂八年级答案
这是一个山清水秀的小村庄，四周青山环抱。村子里绿树成荫，绿草如茵，五彩缤纷的花儿遍地开放。一条小溪穿村而过，犹如碧绿的玉带。一座低矮的茅屋前，一棵大树巨人般挺立着。屋后，一片竹林枝繁叶茂。门前的小溪，岸上长满了碧绿的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒出来，婷婷玉立。有的绽开了，露出嫩黄色的莲蓬，像小仙女穿着漂亮的舞裙跳起了快乐的踢踏舞;有的含苞待放，看起来饱胀得马上要破裂似的，偶尔还有只小蜻蜓落到上面休息。鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏着。不知是谁家的一对老妇妻，刚喝完酒，带着醉意坐在茅屋前亲热地闲聊。放眼望去，勤劳的大儿子正在溪东豆田里锄杂草。尽管他戴着草帽，炎炎烈日还是烤得他大汗淋漓，汗水洒在豆田里，滋润着豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，锄得更起劲了。心灵手巧的二儿子正坐在门前认真地编织着鸡笼，随着他的手不停地翻动，竹条在他手中飞舞着。惟有最受宠爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地独自趴在溪边剥着莲蓬呢。
六年级同步练习语文答案
语文知识不是一两天就能掌握的。这是一个长期积累的过程，要有一个好的计划，并按照计划去执行。
例如可以设定自己每天复习多少字词，并区分重点和难点。哪些词易读错，哪些词易写错，哪些词相近，哪些词是多音的，以及它们的发音和用法，习语的书写和用法，以及注意词语搭配。
2.句型练习。
对小学生来说，句型练习既是重点，也是难点。家长可以给孩子买一本语文综合复习书，督促孩子每天练习一定的句型。也可以根据孩子平时表现的知识缺口，进行针对性的练习。
3.积累和运用。
家长可以结合所有小学语文教材，让孩子长期积累背诵和书写每个单元，并懂得使用，可以结合情境填空。除了背诵关键段落外，还要注意关键词和句子。
六年级语文课堂教案
教学目的：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、积累词句，感悟引号的特殊用法。
3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4、让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学流程：
一、揭示课题。
1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。
2、读完课题，你有什么想问的吗?(失物，招领?)。
3、你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文。
1、朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)。
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文。
1、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节、
2、检查自学情况:。
课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文(1-2)自然段。
1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)。
教学生字“级观”
2、齐读第一自然段、
3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段、
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)。
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)。
五、讲读(3—8)自然段。
1、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)。
2、出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的.?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)。
4、小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
5、小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
6、小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)。
8、自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
9、分小组读3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、学生交流。
检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。
六年级语文课堂教案
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点。
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排。
1课时。
教学准备。
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程。
一、导入新课。
1.出示黑格尔的话：哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟，戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
——黑格尔。
2.中华民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢?下面我们来听几段戏曲，看看你能不能说出他们分别是什么剧种?(课件播放，学生猜一猜他们分别是什么剧种。)。
3.你能说说戏曲表演有些什么共同的特点吗?
4.今天老师要带你们了解的这个剧种啊，有着600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石，它就是——藏戏(板书课题，齐读)，跟其他剧种相比，藏戏有着怎样的表演特色呢?让我们一起走进课文。
5.这是一篇略读课文，让我们先来读读学习提示，想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏戏?(根据回答板书：形成、特色)。
二、读文，理清思路。
1.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己读懂的词语。
3.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。
4.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?
5.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)。
三、朗读品味，了解藏戏的特点。
(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点。
1.指名读前三自然段。
问号背后的东西?
(强调藏戏的特点，表达强烈的民族的自豪感。)。
3、就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。
读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。
1.课文哪几段具体描写了这三个特点?
2.默读8—20小节，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)。
2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.说一说颜色象征了什么，看图片，结合具体的面具，体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的象征意义，颜色和形状还非常地夸张。对角色的什么特征作了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊，难怪作者一开始就这么赞叹——齐读课文第1句。
4.自由读17和18自然段，想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度?从那里体会到?结合“不要„„不要„„不要„„只要„„”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来，以雪山江河、草原大地为背景，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为伴奏，在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多么大气、多么豪迈啊!齐读17、18小节。难怪作者会这么赞叹—齐读课文第二句话。
5.自由读19、20小节，你还了解到藏戏的什么特点?
6.没有舞台，席地而唱，演出时戴着面具，一部戏一唱就是三五天，这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊，难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情(齐读1—3小节)。
四、了解藏戏的形成。
这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢?这里面还有一个美丽感人的传说故事呢，(板书：传说)请大家自由读读4—7小节。
六年级语文毕业试卷及答案
1.参考答案：查麻部，再查4画。
劈地摩天：冲出地面接近蓝天，形容很高。
评分依据：本小题3分。查字典每个空格1分;词语解释1分，解释不完整，请酌情扣分。
2.标点：，，、、，。或者：，，，，，。
评分依据：本小题3分。每一处0。5分。
3.参考答案：
(湛蓝)的天空(宛如浩瀚)的太平湖。
(袅袅)的雾霭(华丽)的词藻。
(峻峭)的山峡(旖旎)的风光。
评分依据：本小题3分。每个空格0。5分，出现错别字不给分。
4.参考答案：讲幽静的太平湖也有变幻无穷的风光。
评分依据：本小题2分。根据学生的答题情况酌情给分。
5.参考答案：(1)领略自然风光，增长见识;。
(2)能改造人的心境，保持内心的清净;。
(3)培养自己的想象、联想的能力，激发创作灵感;。
(4)积累写作素材……。
评分依据：本小题3分。每一小点1分。根据学生的答题情况酌情给分。(答案多元，要求表达要准确，语句通顺。)。
六年级同步练习语文答案
1、长城东起(山海关)，西至(嘉峪关)，全长(12600)里，称作“(万里长城)”。
2、长城是中华民族的骄傲，用(对联形式)赞美长城更是独具匠心。
3、《长城赞》表达了什么?
答：《长城赞》表达了作者对长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族自豪感。
4、上下联分别从哪些方面赞美了长城?
答：上联从时间起笔，赞美了长城的历史悠久，下联从空间入手，赞美了长城绵亘万里，雄伟壮观的风光。
索桥的故事。
1、课文2~5自然段为我们讲了两个怎样的故事?
答：第一个是李冰父子历尽千辛万苦修建都江堰的故事，第二个是何公何母费尽心力修索桥的故事。
2、“两千两百多年前人们的手和心”，“心”指的是：那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。“手”指的是：那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的做法。
3、何公何母的心是：那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。
4、在修水电站的年轻人的心是：那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。
5、既然是写索桥，为什么还要写都江堰?
答：在索桥上看都江堰，联想到了几千年前人们的“手和心”，通过索桥有想到了别的，因此两者是差不多的，只不过索桥的故事更感染作者，前面是给后面的做铺垫。
6、什么东西“比故事更美更好”?
是那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。
7、《索桥的故事》通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了他对“那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。
8、巴金原名李尧棠，字芾甘，中国现代作家，主要作品有《家》、《秋》、《寒夜》、《随想录》等。
我站在铁索桥上。
1、顾工：当代作家。作品多反映边疆建设者和少数民族的生活。
2、《我站在铁索桥上》通过追忆红军强度大渡河激烈战斗的场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的大无畏革命精神。表达了对革命先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
六年级语文寒假作业答案
还有一星期就要春节了，同学们也已经进入到快乐的寒假，下面小编为六年级同学带来语文的寒假作业答案，供大家参考。
前赴后继是非分明。
避重就轻新陈代谢。
一决雌雄居安思危。
小题大做内外交困。
三长两短起死回生。
翻天覆地上行下效。
大智若愚别有天地。
明争暗斗出生入死。
得意洋洋忠心耿耿。
想入非非气势汹汹。
小心翼翼生机勃勃。
杀气腾腾死气沉沉。
意料之外用愕然。
理所当然用当然。
毫不犹豫用断然。
心里平静用坦然。
一定发生用必然。
非常明显用显然。
预料之中用果然。
红叶似火的香山。
水平如镜的西湖。
波澜壮阔的大海。
峰峦雄伟的泰山。
热烈的掌声屏住呼吸。
悦耳的歌声忍受痛苦。
爽朗的笑声布满伤痕。
美妙的铃声妨碍工作。
夜晚的林中,一片黑暗,风吹着草发出沙沙的声音,使人心中平添几分恐惧.将军带人在这样的夜里出去狩猎,猛然发现草丛中有一个白色的庞然大物若隐若现,好象是一只吊睛白额虎(怎么像是武松咧-_-).想也不想,将军就一箭射去.然后带着众人离开了.第二天天明时分,大家出去,结果在一块大石头上发现了将军的箭.原来将军错把白石当作了老虎.那支箭早就深深没入了石头的缝隙中,费了好大劲才拔出来.大家不由称赞,将军的箭法高.
向人祝贺说恭喜。
好久不见说久违。
求人帮忙说拜托。
求人原谅说包涵。
赞人见解说高见。
少壮不努力,老大徒伤悲.
我生待明日,万事成蹉跎.
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
莫等闲,白了少年头,空悲切.
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.
1、形状形状产生新的物质。
2、形状发生变化1、2、5、6、8、9、
生成新物质的变化3、4、7、10。
青莲居士李白。
香山居士白居易。
六一居士欧阳修。
易安居士李清照。
东坡居士苏轼。
瓜田李下,白璧无瑕李白。
坚贞不屈,星火燎原屈原。
高瞻远瞩,无所适从高适。
光怪陆离,游手好闲陆游。
做一做,想一想其中的原理是什么,写下来.
答：棒会带上电荷,由于棒和小人带的电荷不同,不同电荷会互相吸引,所以拉起小人会跳舞.
狼狈为奸胆小如鼠。
鸡犬不宁顺手牵羊。
狐假虎威惊弓之鸟。
狗急跳墙井底之蛙。
叶-古吴-吞垠-垦。
唯-售加-另朵-机。
呆-杏叨-召。
1、七上八下。
2、倒数。
3、树。
4、蝴蝶。
5、铅笔。
1、四季开花(长春)。
2、双喜临门(重庆)。
3、千里戈壁(长沙)。
4、拿枪的兵(武汉)。
5、巨轮出海(杭州)。
6、风平浪静(宁波)。
7、金银铜铁(无锡)。
8、大江东去(上海)。
9、胖子开会(合肥)。
10、空中霸王(高雄)。
11、初次见面(新会)。
12、空中码头(连云港)。
相应成语很多都在里面自己找。
最遥远的地方——天涯海角。
最荒凉的地方——不毛之地。
最悬殊的区别——天壤之别。
最反常的气候——晴天霹雳。
最昂贵的稿费——一字千斤。
六年级上语文补充习题答案
苏教版六年级下册语文的补充练习题你完成了吗?下面百分网小编为大家提供了最新的补充练习题的答案，希望能帮助到大家!
一.
屋脊 哈密瓜 硕果 陶瓷
开拓 春意盎然 银装素裹
二
波澜壮阔 云雾飘渺
清奇俊秀 巍峨
天工巧夺 清香
光洁绚丽 醇美
三
1.
我们爱你啊。 山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂。
2
跳出东海的碧波，群星闪烁，银装素裹的世界，洋溢着盎然的春色。 祖国的幅员辽阔。
3
桂林山水甲天下，天堂，苏杭，不看山，不看岳。
四
我们爱你
万里长城的雄伟壮观，
北京故宫的金碧辉煌，
秦兵马俑的惟妙惟肖，
中山陵的庄严肃穆。
我们爱你
贵州黄果树的气势宏大，
四川九寨沟的风景如画，
黄海、东海的宽广无垠，
泰山、华山的巍峨宽大 。
五
1
花，家，话，华，伐，家，发，话，华。
2
热爱祖国
一、看拼音写词语：
残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃
二。用符号标出下面词语中的错别字，并改正。
给出正确的答案供参考
风帆蔽空 惊涛骇浪
街头巷尾 绵延千里
操练 驻军
三。在空白处填上合适的成语。
慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞
四。阅读课文片段，完成练习
1。向远处望
2.郑成功在望宝岛台湾，心想一定要收复台湾，解救台湾同胞于水深火热之中。
六。填空
林则徐 虎门销烟
岳飞 精忠报国 抗击金兵
二。在括号里填上合适的关联词语
1。无论 都
2。即使 也
3。因为 所以
三，根据课文内容填空
(填空省略)
1。用意是：要肖邦不要忘记自己的祖国。
2。感受：肖邦被感动了，爱国之情真情流露。
四，阅读课文片段，完成练习
1，肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。
2，至死也要回到祖国的强烈爱国之情。
3，说明很年轻，死的可惜
五。读一读，悟一悟
表达了肖邦强烈的爱国之情。
第一题。
1，全是第一个。
2，第一个。
3，第一个。
4，全是第一个。
5，第一个。
第二题。(新知语文)
1，妻子：夫人和孩子。漫：随意。
2，元：原来。但：只的意思。
3，白日：大晴天。青春：春光。
第三题
1，宋，陆游，没有看见祖国同意而悲伤，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2，“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”。朝廷军队收复蓟北。
3，诗人的爱国之心。
第四题
第五题
陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国统一，真是遗憾!
儿子：爹，我会帮你实现的!
陆游：你以后一定要报效祖国!
儿子：恩，爹我答应你!
第一题。
第二题。
1，因为，所以
2，不是，而是
3，不管，还是
4，如果，就
第三题
1，背负，荆条
2，《史记·廉颇蔺相如列传》，廉颇和蔺相如。
3，表示诚恳赔礼道歉。
4，小明欺负了小红,小红哭了,最后小明认识到自己的错误,去找小红负荆请罪去了!
第四题。
1，省略
2，不满地，不解地，若有所悟
3，辩论会上双方辩友唇枪舌剑，针锋相对，互相之间寸步不让，真是精彩非凡!
4，秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果他们闹翻了，后果不堪设想。
5，知错就改
深明大义 宽容大度
第一题
省略
第二题
省略
第三题
这段话中，作者一连用了五个 ! (填标点符号)，表示 当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静。
第四题
1，拉，撑，护，眼含热泪，永生难忘
2，正面，侧面
第五题
1，省略
2，大公无私 师德灵魂
第一题。
第二题。
1，霎那间，少顷，一瞬间
2，春意盎然，秩序井然，巍然屹立
第三题。
3，雨果，法兰西的莎士比亚，《巴黎圣母院》《悲惨世界》
第四题。
1，在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。
2，秩序井然 为船长高尚品德所折服。
3，忠于职守，舍己救人的好船长。
一。看拼音，写词语
颠簸 矮小 安慰 车胎
餐馆 袜子 油污 亲吻
二，加标点。
1：“，。”
2，：“，。。”。
三，填词语，回答问题。
1， 帮助
乔依 老妇人
关爱 帮助
女店主
2，真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。
五，阅读理解
1，例如：一杯牛奶，爱心无价
2，病人就是那位曾帮助过他的恩人。
3，女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩(即现在的凯利医生)重新获得生活的勇气、希望和信念，这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。也就是说一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵的医药费。
4，爱心，一颗在人们不经意的情况下播撒的种子，让人感到温暖。
六年级语文课堂教学反思
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的`芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。
六年级语文寒假作业及答案
一、判断下列句子的修辞手法。
1.大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。（）。
2.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。（）。
3.每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（）。
4.种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽；矿石，如果害怕焚烧，那它永远不能成钢；航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。（）。
二、口语交际。
学校马上就要举行一年一度的运动会了，请你为运动员们写一篇鼓劲的稿子，鼓励大家在比赛中都能发挥出自己最好的水平。
三、阅读理解。
学弈。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1.解释下列词语的意思。
通国：_________鸿鹄：_________。
弗若：_________非然也：_________。
2.这两个学下棋的人有什么不同，用你自己的话来说说他们是怎样学习的。
3.一个老师教却出现了不一样的现象，是因为后面那个人笨，学不会吗？请你来说一说理由。
4.这篇文章对你有什么启示，请你来谈一谈。
答案：
一、惊心动魄眼花缭乱公正无私。
一心一意聚精会神弱不禁风。
1.聚精会神惊心动魄。
二、略。
三、1.全国天鹅不如不是这样的2.一个人专心致志，聚精会神地听弈秋的教导；另一个人虽然看着在听讲，却心不在焉，心里总想着会有天鹅飞过，一心想拿弓箭去射天鹅。
3.不是因为第二个笨，而是因为他上课不专心听讲，学习态度不端正，才会不如第一个学生。
4.学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成。
八年级精英新课堂地理答案
第二节.中国的土地资源。(3月21日世界森林节)。
(一){耕地}(二)我国土地资源的特点：
{林地}农业用地(1)总量大，人均少。
土地资源{草地}(2)土地类型多种多样。
{建设用地非农业用地(3)山地多平地少，耕地林地比重小。
(三)土地资源的利用：(四)我国土地利用中存。
在的问题：水土流。
可再生资源合理永久利用失、土地荒漠化、
不合理草场退化、乱砍乱。
退化、生产能力下降丧失。伐、乱占耕地。
人为破坏。
语文同步练习册答案六年级
我知道1.座无虚席2.惊心动魄。
跟进阅读2.客户精神版面坚定十足积极。
3.因为克拉坚信自己能够说服那些客户，他做好了充分的准备，再加上他的坚持不懈，所以，他成功了。
4.有困难不要害怕，把它当成考验去克服。
5.君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠。
手指。
我会找机灵姿势坚硬伟大简单强大。
精彩回读1.处于尊贵的地位，过着富裕的生活。
2.因为……所以……。
跟进阅读1.注目危坐凛凛盘拢。
3.它特殊而引人注目4.使紧张的演剧变成了和乐的闲谈，使主客关系亲密起来，交情深入了一步。
六年级语文寒假作业及答案
惊（）动（）眼花（）（）。
公正（）（）一心（）（）。
聚（）会（）（）（）禁风。
1.只有地做事，才能取得更好的结果。
2.警察与匪徒在街上发生激励枪战的场面，事后还让人心有余悸。
1.足球深受人民喜爱。（扩句，两处）。
2.我把优秀的足球运动员送到国外培训。（改为被字句）。
3.飞机不得不在另外一个城市降落。（改为肯定句）。
4.运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，虽然轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。（修改病句）。
永不倒下的“门神”
他叫切赫，是捷克近20年来最具潜力的守门员，他也打破了英格兰顶级联赛中最少失球和最多场零封对手的纪录。因为他加盟的球队队服是蓝色的，加上他在赛场上顽强的作风，世界球迷称他为“蓝军门神”。复出两个月后，他的头部再次受伤，缝了30针，面临患上医学上称为“第二影响综合征”的危险，大家都以为他会放弃，两周后，他又出现在了人们的视野中。
2011年11月5日，我们再次见证了神一般的切赫，一个脸上流着血的男人，屹立在门前，一次次将对手的射门拒之门外。比赛进行到第9分钟，惊险的一幕发生了，他在出击扑球时和对手相撞，捂脸倒地不起。等在队医的搀扶下起身抬头时，切赫鼻梁上的一道伤口流血不止，他的鼻梁骨折了。
经过近7分钟的治疗，切赫站了起来，脱掉了自己的球衣，他是要下场吗？不！原来是换下血染的战袍，塞住流血的鼻孔，换件衣服继续奋战！切赫坚守了上半场。
下半场开始，切赫的脸上做了特殊处理，一块纱布牢牢地糊在了他的鼻子上，他只能用嘴巴呼吸。他扑出任意球，接着用脚挡出了对方近距离的势在必进的补射；第78分钟，角球直飞大门，他用双拳将球惊险击出。全场8次射门全被他挡出，一个受伤的身体，成为了对手不可逾越的雄关，比赛的胜利，流血奋战的切赫是首功之臣。
一个真正的强者，即使得不到命运的眷顾，但只要知道自己追求的目标在哪里，他就不会倒下。
1.文中画线句子是一个__________句，把__________比作__________。
2.题目中“门神”指的是，作者之所以称他为“门神”是因为：__________。
3.下列选项对最后一句话理解正确的是（）。
a.强者都得不到命运的眷顾。
b.人只要有目标，就不会倒下。
4.切赫身上有哪些品质值得你学习？
一、
惊心动魄眼花缭乱公正无私一心一意聚精会神弱不禁风。
1.聚精会神惊心动魄。
二、
1.现代足球深受全世界人民的喜爱。
2.优秀的足球运动员被我送到国外培训。
3.飞机必须在另外一个城市降落。
4.运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。
三、
1.比喻切赫受伤的身体不可逾越的雄关。
2.切赫他虽然面对巨大的伤痛，但是他用自己受伤的身体，阻止了对手射门，为球队取得了胜利。
3.c。
4.切赫遇到困难，永不放弃，时刻牢记自己的目标，这样的精神值得我学习。
六年级语文山雨课堂实录
(播放音乐，出现课文第五自然段)。
生：齐读第五自然段。
(学生争先恐后地举手)。
师：(抽一个组的同学)你们读。这样，孩子们，咱们还是闭上眼睛，让他们以优美动听的声音带我们去看山林的颜色。开始。
生：读课文第六自然段。
师：请坐。孩子们，睁开眼睛，你刚才都看到了哪些颜色?
生：我看到了一个画家在画布上画上了一幅山景，上面有五颜六色的颜色，仿佛这儿的颜色在画家的调色盘里也不是那么完全。我还看见了山上的雨变成了各种颜色，有墨绿色呀等等颜色。
师：那哪一种颜色给你们留下了深刻的印象?
生：火一般的红色给我留下了深刻的印象。
师：这是在阳光下，那么在雨中那种颜色给你留下了深刻的印象?
生：绿色。
师：绿得怎么样?
生：(齐说)绿得耀眼!绿得透明!
师：绿得耀眼,绿得透明,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!
(多媒体播放音乐、画面)。
师：(指一学生)来，你带领全班孩子走进这雨中的——绿!
生：配乐朗读课文第六自然段。
(出现文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸。”)。
生：配乐齐读。
(多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴)全班静静地欣赏。
师：怎么样，哪个组喜欢雨后山林的景色?(学生举手，老师指一个组)你们来，其余的孩子小声跟他们描绘画面。
是一“读”到底吗?大约是连听课的老师都陶醉了，这样的一“读”到底，代替了一般的咬文嚼字和条分缕析，但是，很有味。
师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵，而你们的朗读在姜老师的心中也留下了余韵，谢谢你们。
(音乐继续播放，画面按以下教师描述的顺序展现。)。
(画面播放到课文中的那幅插图时停止)。
生：假如我是山中的一个小孩子的话，此时此刻我想说山雨真是太美了，给我留下的印象实在太好了……山中的小露珠发出叮咚的响声，敲出一首首优雅的小曲。
师：你融入了山雨中去了!
生：我想说，山雨实在太美了，我想把它画成一幅美丽的山水画。
师：你用独特的方式表达对山雨的喜爱之情。
生：我想把山雨的景色拍下来，留作纪念。
师：孩子们都一样的喜欢山雨，是吗?
生：是!
生：(齐，深情地)山雨!
这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。
师：孩子们，从你们的眼睛里，我感到你们完全陶醉在这雨中的山林里了，是吗?
生：是!
师：看来，这篇文章深深地打动了孩子们的心。那总得赶快把课文中的好词好句摘抄下来，运用到我们自己的作文当中吧!
(多媒体显示：)。
思维体操：
1、你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来;。
2、选择课文中你喜欢的词语写一小段话;。
3、自己试着写一写我们生活中看到的雨景。
现在呀，你可以把课文中的你喜欢的词语抄下来，当然，你也可以选择课文当中的你喜欢的几个词，写一小段话，你也可以试着写一写生活中的雨景。选择其中的一个练习，在写之前呢，老师提醒你注意写字的姿势。拿出笔，拿出本子，赶快开始!
配乐，生练习。
给学生实践的机会、空间，创设了相应的场景，注意了细节。优雅的音乐激荡着孩子学习的灵感。
师：你来读一读。
生：(读摘抄的句子)阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
师：从你的读当中，姜老师感觉你特别喜欢这句话。如果你能把它背下来就更好了!
哪些孩子选择的是第二个练习?
生：我自己写了一段话，我读给大家听。山雨悄悄地飘下来了，滴在树叶上，树叶发出了叮咚——叮咚的声音;滴在小草上，小草发出了嗒嗒——嗒嗒的声音;滴在岩石上，岩石发出了嘭嘭——嘭嘭的声音。真像一首首优雅的小曲，让你心中也充满了美妙的音乐。
(掌声)。
师：我觉得你跟作者写得一样的美!美的东西容易打动人的心，因此也深深打动了姜老师的心。
好，还有哪些孩子选择的是第二个练习?
生：我选择的是第六自然段。(读第六自然段)。
师：你选择的是第一个练习，是吗?但是，我感受到了你是用情在读，用热爱大自然之情在读，因此，也感染了我。
(指下一学生)你选择的是第几个练习?
生：我也选择的是第一个练习。