通过研究范文范本，我们可以了解到不同文章类型的写作要点和技巧。接下来是一些备受赞誉的范文，可以在学习写作中起到指导作用。
课前准备心得体会
第一段：引言（150字）。
课前准备是每个学生在上课前必须要做的一项任务。无论是预习课本，还是预习老师将要教授的内容，都是为了更好地理解课堂知识。通过课前的准备，可以增强对知识的理解和掌握，提高自己的学习效果。从我个人的经验中，我意识到课前准备的重要性，并收获了一些值得分享的心得体会。
第二段：认真阅读课本（250字）。
在课前准备中，我首先要做的就是认真阅读课本。通过阅读课本，我可以了解到本节课的主要内容和基本概念。我会先翻阅一遍全文，快速了解整个章节的框架和思路，然后再仔细阅读每一段落。在阅读过程中，我会做好笔记，写下重点概念和难点。通过反复阅读和思考，我可以更好地理解和掌握课本内容，为课堂上的讨论和思考做好充分准备。
第三段：查找相关资料（250字）。
除了阅读课本，我还会查找相关的资料。通过查找相关资料，我可以进一步丰富自己的知识储备，并了解更多的观点和思路。在现代科技高度发达的时代，我们可以通过互联网轻松地获取到各种各样的资料，如学术论文、研究报告、新闻报道等。通过收集和整理这些资料，我可以更全面地理解课程内容，并能够在课堂上提出更有深度的问题和观点。
第四段：思考问题与解决疑惑（250字）。
在课前准备中，我会思考一些与课程内容相关的问题，并设法解决自己的疑惑。通过思考问题，我可以更深入地思考课程内容，拓展自己的思维。如果在课前准备中遇到了疑惑，我会尽可能地自己解决，例如通过查阅资料或与同学讨论。如果问题过于深奥或复杂，我会在课堂上向老师请教。这样，在课堂上能更好地跟上老师的思路和讨论，也能更好地与同学们交流和分享自己的观点。
第五段：总结与展望（300字）。
通过课前准备，我发现自己的学习效果得到了很大的提高。课堂上，我能更好地理解老师的讲解，能更积极地参与讨论，并且能够提出更加有深度的问题。课后，我也能更好地复习和巩固知识，提高自己的学习成绩。课前准备不仅能够提高学习效果，还能培养我主动学习和自学能力。通过课前准备，我也学会了合理管理时间，提高自己的学习效率。未来，我会继续坚持课前准备，不断提升自己的学习能力，提高自己的学习成绩。
总结：
通过课前准备，我深刻体会到了其重要性，并且受益匪浅。课前准备是一种良好的学习习惯，可以提高学习效果，培养自主学习的能力，并且为未来的发展打下坚实的基础。无论是在学习还是工作中，课前准备的重要性都不可忽视。我们要养成良好的学习习惯，合理安排好自己的时间，并且坚持不懈，持之以恒。只有做好充分的准备，我们才能更好地应对各种挑战，取得更大的成就。
课前准备心得体会
课前的准备工作对于学生的学习效果起着至关重要的作用。课前的准备不仅能够提前了解学习内容，为课堂上的学习做好准备，还能增强学习的主动性和积极性。通过课前准备，学生能够更好地掌握知识，打好基础，实现事半功倍的效果。在此，笔者将结合自身体会分享一些关于课前准备的心得体会。
二、充分了解课程内容。
在课前准备的过程中，首先要充分了解课程内容。通过阅读教材、作业、课件等资料，可以帮助我们对学习内容进行初步的了解。在了解的基础上，我们要注重细节的学习。例如，阅读教材时可以划重点，标记关键内容，这样在课堂上就能更好地抓住老师重点讲解的内容，加深对知识点的理解和记忆。充分了解课程内容，是课前准备的基础，也是课堂学习的前提。
三、积极预习与思考。
在课前准备中，预习是非常关键的一步。通过预习，我们可以在课堂上更好地理解老师的讲解，也可以更好地与老师进行互动。预习的同时，我们还要时刻保持思考。在阅读教材的过程中，我们可以思考相关问题，并尝试寻找答案。如果遇到了不懂的地方，可以标记下来，等待与老师进行讨论。积极预习和思考能够加深对知识的理解，培养思维能力和创造能力，提高解决问题的能力。
四、掌握学习方法与技巧。
在课前准备中，我们还应该积累和总结一些学习方法与技巧。不同的学科有不同的学习方法，我们需要根据不同的情况来进行学习。例如，在学习语文时要注重阅读理解和写作能力的培养；在学习数学时要注重问题的解决能力和运用能力的培养。除了学科学习方法外，我们还要学会合理安排学习时间，利用好学习资源，避免拖延症的发生，做到高效学习。通过不断总结和实践，我们可以找到适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率。
五、展望与总结。
课前准备是一个既艰难又必要的过程，但它也是我们追求进步的必经之路。通过课前准备，我们可以更有目标、更有计划地进行学习，提高学习效果。然而，课前准备只是学习的开始，学习效果的好坏还需要在课堂上的积极参与和课后的复习总结来进行衡量。因此，我们要保持持之以恒的学习态度，并不断改进和完善我们的学习方法。只有这样，才能逐渐提高自己的学习能力，为将来的发展打下坚实的基础。
综上所述，课前准备是学习的关键一环，不可忽视。通过充分了解课程内容、积极预习与思考、掌握学习方法与技巧等方面的努力，我们能够更好地迎接课堂学习的挑战，提高学习效果。在学习的道路上，我们要时刻保持积极的心态，勇于探索和尝试，相信自己的潜力，相信自己能够取得优秀的成绩。只有这样，我们才能真正实现个人的发展目标，迎接更广阔的未来。
钢琴课前的准备工作
1.小朋友们，你见过哪一位钢琴演奏家或者老师留着长长的指甲吗?是的，没有!指甲太长会直接影响到弹琴的效果!
2.从小编个人角度出发，留指甲是一种不卫生的习惯，相信很多老师也是如此认为，所以，留指甲会给人，给钢琴老师留下不好的印象!
3.最为关键的是，指甲太长很难把手型做到位，影响自己的练习与发挥!
4.指甲也不能剪得太短哦，剪指甲的合适长度是：指甲顶端与指顶齐平或稍长一些，留出一小条白边即可。
在正式上课以前，应该引导小朋友多好水，上好洗手间，这样，练琴的过程中就不会有以喝水、上洗手间为由偷懒了!
准备脚凳与纠正抖腿
许多小朋友腿不够长，坐下之后脚是吊着腾空的，演奏的时候，脚不停的在下面晃啊晃，这样会很容易造成注意力不集中，练琴效果特别差!
坐姿是初学钢琴非常重要的一个环节，坐姿的正确与否直接影响弹奏的方法。那么正确的坐姿应该把握好哪些方面呢?下面我们来逐步说明!
坐凳的深浅有讲究，一般身体坐在琴凳的1/2或1/3，以便必要时身体的重心可在琴凳与脚之间移动。坐凳不能太深，否则躯干会没有双脚的支撑，活动会失去稳定性。我们需要身体的重心前移，躯干略向前倾，支撑点放在脚上，以便弹奏需要时，移动重心，将重力运送于指尖。
找到整个键盘的中间点，居中而坐，控制全局。有钥匙孔的钢琴，钥匙孔就是中间。没钥匙孔的，可将双脚不偏不倚地直对钢琴的两个踏板，这时，双腿如果没有任何左右偏斜，就是坐在正中了。当然也可以以钢琴的琴键为准，找到中央c到小字一组的e，这个位置为键盘的中间点。
调整座位与钢琴的前后距离。上身坐直，用双臂轻轻提起双手并将其置于钢琴键盘之上。上臂与前臂形成一个略微大于90度的钝角，坐位与钢琴琴键的距离就基本合适了。
至于座位的高低，要根据弹奏者的高矮来决定。原则是肘、前臂、手与键盘保持一个相同的水平高度，或略高于键盘。身高不够的学生要应将琴凳垫高使到符合上面提到的原则。
延伸阅读：
音乐有其自身严密的结构。一首乐曲好比人体的躯体，有无数关节。大的段落与大的段落之间，是大关节。小段落相互之间又有小关节，而乐句与乐句之间又有更多更小的关节。关节间的相互关系又好象高速公路的出入口。一旦走进另一个出入口，就会引向另一个完全不同世界。
一首曲子都有很多重复的地方，但并不是都一样的，要发现这些重复地方的不同之处。
每一乐句、每一动作都预先准备，不仓促从事。
弹得时候唱谱，不弹得时候心中要有旋律，能够轻轻哼唱。
睡觉之前听一下碟、磁带或则录音，加深记忆。
在任何不发声的物体上，假象地“演奏”乐曲，腿上，桌子上都行。
钢琴演奏艺术是一门无止境的、极有魅力的表演艺术，它的内涵与底蕴是通过很多技巧与奏法来实现的。钢琴演奏艺术已成为人类需求的精神食粮中一种最有深度、 最有吸引力的高尚艺术。要使钢琴这种特殊的乐器能达到“声情并茂”，就要如同歌唱艺术一样，首先是强调正确发音的手段。每一个学习钢琴的人都会在学习过程 中遇到这类问题，如：怎样才能训练很好的基本功？怎样才能发出好听的声音？用什么方法才是比较科学的？等等。
总结我国钢琴教学和演奏，它包含着许多基本技术的应用。下面把主要的常用技巧与奏法作简要的介绍。
把手臂抬起，手指呈半圆形的钩子状，从大臂起让手臂自然地落下去，使指尖像是带着降落伞的飞行员，降落在键盘上。随之，手臂的重量便充分地靠指尖挂在键盘上，这时的指尖是“立住”的，手臂、手腕自然地垂落下来。
由于使用力量是手臂下车、指尖挂住，就使钢琴发出一种既有分量、清晰明亮，又结实饱满的声音。这一切，都是建立在手臂“通开”，手腕灵活，指尖“立住”的基础上：
指尖立住的训练，使手指逐步变得有力起来，而手臂由于放松自然了，也就避免了臂，腕僵硬的现象。这种方法不但对初学者掌握基本发音十分重要，就是对任何人 演奏任何程度的乐曲，都保证了在触键时的良好发音习惯，即人们常说的人和键盘的“关系”比较自然、密切。尤其重要的是：在养成这种良好的下键习惯过程中， 使弹奏者不断地弹出好听的声音，培养了良好的听觉习惯，不论是弹轻的声音还是强奏，都使琴弦充分振动，在不同的音区，不同的力度中奏出“通”、“透”的声 音宋。必须强调指出：指尖下键时力量的集中与否，可能使声音发生“质”的变化。
运用“自然重量奏法”教授钢琴，就好像武术、体操、舞蹈等运动项目中的基本功训练动作一样，没有这一最基本起步的训练内容，这些运动项目的提高也就无从谈 起。没有这种“放开”也就不会有好的“收”或控制。没有这种“运力”，也就不可能发展各种类型的奏法与技巧，不可能弹奏出快速流畅的音乐。
练习准确地弹奏和弦，是应用和弦冲击的第一步。让我们练习上述的 ceg 和弦。利用手臂的重量，是达到准确弹奏与放松的最好方法。这个方法在参考书目中（fink, sandor）有很详尽的解说，所以在这里只作简短的讨论。
把手指正确地放置在琴键上。手臂放松（事实上是整个身体都要放松），保持手腕柔软，然后将手抬高离开键盘5至20公分（开始时用较短的距离），让手自然放下。手与手指应同时落下，手指不要移动。
整个手在落下的过程中要完全放松，在手指触键的瞬间，把手指与手腕置于弹奏姿势，让手腕稍微弯曲，接受落下的冲击力道，并将琴键按下。让手自然放下，就是把你的力气或灵敏度交给永恒不变的地心引力。
一个体重不足的6岁儿童与巨大的相扑选手，从相同的距离让手自然放下，所产生的音量是一样的。乍听之下，这实在是难以置信的。原因是，自然落下的速度跟质量是无关的，当弦槌下的滚轴离开顶槌器时，在击弦前最后的几个厘米，弦槌是呈自由飞行状态的。物理系的学生应该知道弹性碰撞（如撞球的碰撞），动能是被保存下来，因此上述说法并不成立。在这种弹性碰撞的情形下，琴键应该以高速飞离指尖，有点像弹奏跳音一样。
但这里的情况是，因为手指是放松的，指尖是柔软的（非弹性碰撞），动能没有被保存下来。此时，小质量的部分（琴键）与大质量的部分（手指－手－手臂）并驾齐驱，导致一种受约束的下键。因此，如果钢琴本身是有正常的调校，而下键的有效质量远小于6岁小孩的手指－手－手臂的质量，那么上述说法是成立的了。在触键时，手要撑紧，以确保整个手的重量都传递到琴键上。
否则，就当然不可能产生自然放下应有的音量。要注意的是，在手撑紧时，不要多加施力。因此要产生纯粹的自然放下是需要练习的，而且当手抬得越高时，这会变得越困难。对于相扑选手来说，不再施力特别困难，因为他需要更多的力气来停止手臂的动力。适当的撑紧力度，最好是从音量与音质来判断。
一、保证练琴时间、练琴要勤于思、慢速练习。分手练习、难点练习、读谱和背谱训练。
二、我们必须了解技巧真正的涵义，我们才能避免不正确的练习方法。更重要的是，正确的认知，可以让我们发展出绝佳的练习方法。最常见的误解是：技巧，就是手指灵活的天赋。事实上非如此！技巧纯熟的钢琴家与一般浮生大众，两者天生的手指灵活度其实没有太大差异。
也就是说，任何人都能弹好钢琴。有许多例子显示，既使是心智障碍的人，仍能展现绝佳的音乐才能。不幸的是，我们这些有著更灵巧双手的人，在音乐路上却走得颠簸不堪，这是因为我们缺乏一些基本、却关键的资讯。获得技巧，是脑与神经的发展过程，而不是手指肌肉的运动与力道的训练。技巧是能弹奏无数钢琴乐句的能力，因此它不是单纯的手指灵活，而是许多技能的总合。获得技巧的课题，简而言之，就是解决如何在短时间内学会这么多种不同的.技能。
令人惊讶的是，透过正确的练习方法，钢琴技巧确实可以在短时间内获得，这也是本书的重点所在。这些技巧是透过两个阶段来完成：
（1）先找出手指，手掌，手臂等等，如何运作。
（2）运用肌肉、神经的控制来轻易地执行这些动作。第二阶段是着重在「控制」，而不是力道与耐力。许多学生认为，钢琴练习就是数小时的手指体操练习，因为他们从未被告知技巧的真正定义。事实上，当你在学习钢琴时，你是在发展你的大脑；获取技巧，是发展更快速的身经连结过程，产生更多能控制手指动作及记忆的脑细胞，及「说音乐语言」。事实上，你是在使自己变的更聪明，让自己的记忆力更好，这也是为何学钢琴有这么多益处，例如增加抗压性及记性。这也是为何，背谱与技巧是密不可分的。
上述的定义告诉我们，一旦你学了一个曲子或技巧，例如音阶，一再重复的练习不能增进你的技巧，只是浪费时间。我们必需了解自己，并发现与获取正确的技巧。对一般大众而言，这似乎是不可能的任务，除非从孩提时，就决定投入一辈子的时间达成。纵使如此，很多人还是不能成功。为甚么需要花一辈子的时间？是因为缺乏适当的指引。钢琴家们必须自己不断尝试摸索正确的动作。
例如，当你在练习一段非常困难的曲子，你的手意外找到一个可以弹奏的动作，这种可能性很低。如果你运气不好的话，你永远找不到正确的动作，而卡在那里，这种现象称为「速度障碍」。绝大多数的初学者，对于手指、手，以及手臂的复杂动作没有概念。很幸运地，过往的天才们已经发现许多有效的练习方法，否则他们不可能成为如此成功的演奏家。
另一个关于技巧的误解是：一旦你的手指达到某个技巧程度，你就能弹奏任何作品。任何新的曲目都是挑战，它们都需要重新学习。钢琴家们似乎能弹奏任何东西，是因为：
（1）你知道的曲子他们几乎都弹过；
（2）他们知道如何快速的去学习一首新曲子。因此，乍看之下，获得技巧是令人怯步的工作，因为钢琴曲目几乎是无止尽的——我们怎么可能全部都学会呢？这个问题大部分已经被解决了：我们可以将曲子做不同的分类，例如音阶，这是常常出现的，如果你知道如何弹奏音阶，你已经涵盖了很多曲子的部分。但更重要的是，解决不同的问题，需要不同的方法——这些方法是本书最主要的课题。
我们将讨论一些重要的方法，它们是一些学习的诀窍，能让你以一个通用步骤，来获得绝大多数曲子中的困难技巧。这些诀窍，是让你以最快的速度，找到弹奏困难曲子时，手、手指、手臂等应该有的动作。有两个原因你需要自己去找出这些动作：首先，因为有太多不同的曲子，弹奏他们的方法不可能一一在此列出。再则，每个人的需求都是不同的，本书中的规则只是一个起点，让每个人据此去找到个人适合的方法。确实了解本书的内容，不仅能立即增加学习速度，并且能随著技巧的累积增加，使学习速度加速累进。这种加速的程度，会决定你何时能成为一个钢琴家。
三、钢琴是一种非常具有灵性的乐器，你怎样对它，他便怎样待你，你用什么洋的方法去演奏它，它便用什么样的声音来回报你。正如匈牙利钢琴教育家约瑟夫。迦特所说：“钢琴对那些善于对待他的人来说，是一种奇妙的乐器。”目前我国从事钢琴教学的人越来越多，学琴也渐渐成为一种较普遍的事情。钢琴教育事业正蓬勃向上地 发展着，并取得了可喜的成绩。然而任何事业的发展都是在不断克服自身不足改善种种不良倾向的过程中完善的。本文就学生在哈农练指法的练习中出现的一些不良现象作一点分析，并与大家共同探讨。 哈农在这本60首练习曲的第一条前只写下了“高高地并正确地抬起手指，每个音都要弹的很清楚”这样一句话，至于怎样高高地抬起手指，用什么力量来把音弹得清楚没有更细致明细的解释，只能让读者积极地参悟。
目前，不少学生在练习时，不能掌握其正确的动作要领，不明确钢琴演奏的动力来源，以致使钢琴发出的声音不圆润饱满，缺乏表现力，这这样的练习，不仅不能对其演奏有所帮助，反而使学生在错误的演奏中养成的习惯越来越顽固，影响学生将来的发展。其主要表现为：一是前臂及手掌上下颠波动作太多，有些学生甚至一音一个上下动作。练习者把上下颠波动作作为钢琴演奏的动力来源。这样奏出的声音失真，音头太重，甚至嘶哑，就象竖笛演奏者超吹时的刺耳音响，或象小提琴演奏者把琴弓过分用力地压向琴弦发出的嘶哑声，这样的演奏远远达不到一定快的速度，甚至还会使演奏者为追求速度而导致大臂及前臂肌肉痉挛，更甚者会使一些学生终生不能再演奏钢琴。
课题准备总结
《传承传统文化，提升学生人文素养》课题组于20xx年7月成立，自课题组成立以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：
1、学校管理层和课题研究人员基本统一了思想，明确了方向，达成了共识，为下一阶段工作打下了基础。
2、完成了课题方案的草拟。
1、反复调研，前后多次开会，反复讨论斟酌，征求了专家和教师的意见，使本课题的研究价值建立在扎实的调研基础上。
2、领导重视，研究人员配备合理。领导亲任课题组组长，在人力、物力、财力上确保了为课题研究提供力所能及的最好资源。同时，根据人员特长，分别安排了不同研究任务，有利于早出成果多出成果。
3、建立了工作责任制，完善了分工协作机制。通过制度管理和责任约束，促使课题研究迅速启动步入正轨。
1、虽然实行了责任制，但落实得不是特别好，个别研究人员的研究主动性不强。
2、部分教师心存疑虑，支持配合不够。
1、反复修改方案，精益求精，尽快形成定案。
2、加强学校文化建设理论的学习和研究，首先在全校教师群体中普及传统文化与学生人文素养培养的理论知识。
3、加强说服教育，赢得广大教师的理解、支持和配合。
4、进一步落实责任制，强化工作督促。
实习准备阶段总结
这次实习的最大目的是教学实习，通过教学，将我们平时学到的知识和技能充分的在堂上运用，以此提高我们的师范技能。所以在实习准备阶段，我将重点放在了教学上的准备。为了做到胸有成竹，我重点浏览了《经济生活》《化生活》这两本书，认真的理解书上的每一个概念、观点及原理。配合知识点做相应的高考题。同时根据新标及教参，我对每一节的教学设计都进行了粗略的设计。
成功的实习成果的获得离不开一个团结的实习队伍。六月二十号经过一番你死我活的网上拼搏，我终于加入了xx中学实习队。归队以后，我服从队伍的安排，参加实习队见面会，挑选出队长等。服从队长的安排做一些相关的事情。我是赴xx中学实习的一名队员，我相信有我们大家一起的努力，我们一定可以取得优异的成绩。
在准备阶段，还没有遇到什么阻碍，准备阶段还是很顺利的。只是每次讨论起实习，心里都会莫名的激动，我已经迫不及待想要去小试牛刀了。在学校呆久了，做学生做久了，我渴望有一天我可以真正站到讲台上，给我的学生传授知识，教会我的学生做人的道理，真正做到教书育人，为师一世，教化一方。为了在实习期间可以更好的备，我找了很多相关的教学素材，有视频、图片、音频等素材，同时为了体现教学与实际相联系，我重点关注佛的时事动态，并且找到了去年在xx中学实习的师姐，通过询问师姐了解xx中学教学的相关情况。
当得知自己是xx中学实习队的一员后，心情非常的激动。早在很久以前，我就把去xx中学实习作为我的第一志愿。我早已做好了去实习的思想准备！在和去过xx中学实习的师姐聊天时，知道了xx中学是一个很累人的学校，每天天没亮就爬起，月亮都睡了我们还要挑灯夜战。但是我不怕。
我觉得实习本就是让人成长让我提高师范技能的事情，再苦再累我都不怕。
准备工作总结
在放假前联系了实习学校负责实习的老师，当得知我是教高二的，所以针对高二语文进行准备。看了粤教版的教材，看了相关的高一高二的优秀教案，那里有很多知识归纳总结，对于整体的把握教材很有帮助。在网上下载了很多相关课件、教案、习题等，这有利于自己更好的备课。汲取他人的经验，提高备课效率，获得更好的教学效果。
（二）研读高中语文课程标准。
课程标准是国家对高中阶段语文学习的要求，教科书是根据课程标准编写的，是课程标准所确定的课程性质、理念、目标的具体体现。学习课程标准，有助于更好的利用教科书。
教学环境课前准备心得体会
在授课工作中，一个良好的教学环境是非常重要的因素之一。教学环境不仅包括教室的安排和装饰，还包括什么样的氛围、使用什么样的教具和备课表现等课前准备。作为一位教师，在课前做好教学环境的准备工作，对于一个良好的课堂教学至关重要。经过多年的从教经验，我认为教学环境课前准备也是需要精心准备的，今天，我要分享一下我的心得和体会。
第二段：准备教具和课程大纲。
准备好教具和有条理的课程大纲是创建良好教学环境的必需品。如果没有明确的教学计划和教具，教学过程很容易失控，学生也会感到迷茫。教具应该包括：黑板、彩色粉笔、多媒体投影仪、投影幕布、笔记本电脑等，以及相关的课程材料。在课程计划中，一定要列出每个环节的教学目标和时间分配，同时要有柔性因素的安排，确保每个环节都有充足时间去完成。
第三段：布置教室环境。
教室的环境应该是一种可以促进学生学习的氛围。这包括将教室打扫干净、布置讲台、将坐位排好、以及挂上有趣的海报等。一些课件的展示和学生做活动的区域也是必须布置好的。在教室的布置方面，还需要注意安全、清晰、美观和舒适度。只有这样，才能够营造一个舒适、安全和愉悦的学习环境，让学生们更容易集中精力，并且更乐于接受新知识。
第四段：提前做好调查和备课。
在设计课程之前，教师还应该根据学生的背景、学习水平、以及兴趣爱好等做好一定的调查，并定制课程内容，以便更好地满足学生的需求。此外，教师还应该提前充分的备课，确保每堂课的教学内容能够顺利地传递给学生。在备课期间，应该检查教材是否完整、是否有疑点、是否需要课件，还要做好教案的制作，这样可以更有针对性地根据学生的特点教给他们对应的内容。
第五段：通过课堂环境建立一个良好的教育氛围。
良好的教学环境可以提高教学效果。在备授课时，可提前准备好课件，以便用多媒体设备展现，并且安排好学生的答疑时间。在授课过程中，尽量保持良好的语言和行为举止，注意调动学生讨论课堂话题的情况；经常与学生沟通互动，关注他们的学习情绪，不断调整教学方法和教学形式。在每堂课完成后，使用评价工具对课堂教学做出调整和评估，以便更好地准备下一堂课的教学。
结论：
教学环境课前准备是教学过程中的重要环节，它可以提高教学效率、营造一个好的学习环境，并且对学生的学习成绩有直接影响。备课工作要做到有条不紊，细致认真、每个环节都要彻底。只有这样，才能够创造一个良好的教学环境，为学生们构建更完美的学习环境。作为一名教师，只有认真执行好教学环境的准备工作，才能让每个学生满意，并取得更好的教学成果。
教师课前四个准备心得体会
教师是传递知识、引导学生成长成才的人，为此需要充分的准备。课前四个准备是教师日常工作中必不可少的环节，它能够保证教师的教学效果，也能更好地满足学生的教育需求。在我多年的从教经验中，我深深体会到了课前四个准备的重要性，并且也学到了不少相关的技巧和方法。下面是我的几点体会，希望对大家有所帮助。
第二段：准备心态。
教师课前的第一个准备是心态准备。一个心态放松、积极向上的教师，能够使学生在的授课过程中也感受到愉悦和轻松。课前要学会放松自己，让自己保持开放、灵活的心态，排除压力和干扰。同时，还需要明确课程目标和内容，选择适当的教学方法和手段，为授课做准备。不断地完善自己的教学能力和方法，增强课堂的掌控力，这样才能更好地调动学生的积极性，激励他们的思维。
第三段：准备教具。
教师课前的第二个准备是准备教具。准备教具是教师备课的核心环节。课堂教学必不可少的工具，如PPT、实物、图片、视频、教具等，都需要根据课程内容做好准备。教学用具的准备不仅应该是数量充足、及时拿到手的问题，还需要考虑教具的质量和效果，可让学生的主动性得到发挥。
第四段：准备内功。
教师课前的第三个准备是准备内功。所谓内功即教师自身的修养、素质、知识储备和能力。准备内功是课前准备中最长远和核心的准备。教师需要通过不间断的自我学习、研究和思考来提高自己的教育水平和素质。教师还需要通过不断地交流、学习与其他优秀的教师汲取经验来提高自己的专业水平，而这些准备都是需要长期的积累和耕耘。同时，教师还应该注重自身的身体健康，保持好的精神状态和良好的心态。良好的内功将近一步保证了教学的成功。
第五段：准备细节。
教师课前的第四个准备是准备细节。细节决定成败。在教学上也是如此。教学中的点滴细节将直接影响学生的学习成果。教师在教学上的细节包括语言、身材、气息等,教师个人准备的细节方面，应该注意自己的形象，穿着整洁得当和干净，个人卫生也要注意。此外，在课堂上，教师应该注重自己的语言表达和操作技巧，注意奖惩分明，传递正确的价值观念，给学生展示一个严谨、负责、认真的教育者形象。
结语：
综上，教师准备课前四个准备是教师日常工作中非常重要的个环节。教师需要强化自身的教育知识、教学能力，保持积极的心态，争取更好的教学效果。再做好准备方面，同样要注重细节把握，体现自己的教育使命，全力为学生成长成才做出全面、科学、周密的规划和实际的动作。
教学环境课前准备心得体会
教育的重要性不言而喻，然而在授课之前的准备工作同样举足轻重，特别是教学环境的准备工作。我的工作是一名小学语文老师，本文将分享我的教学环境课前准备心得体会。
一、关注教室环境。
一所教室的环境直接决定了学生的学习积极性和成长，充足的光线、宽敞的桌椅、美观的墙贴都是必需的。特别是对于小学生来说，色彩斑斓的装饰会更加吸引他们的视觉和注意力。早在课前一天，我就会提前到教室，确认所有器具的运转情况和卫生情况。在其间，我还会准备好教具和教科书，确保每个学生有一本自己的教科书。引导学生迅速熟悉所处校园，孩子们既熟悉教室环境，还疏导了他们的失落和不安，为顺利开展后续教学打下了重要基础。
二、制定合理的教学计划。
准备好环境是教育教学之前的必备工作，同等重要的还有制定合理的教学计划。我会提前熟读学生的教材，确保内容与学生的年级和情况都是相配的。更亮点，针对不同孩子的掌握程度，我会制定出相应的教学计划，让每一个孩子能够根据自己的需求进行学习。
三、多样化的教学方法。
教育教学的方法也非常重要，我们应当根据孩子的年龄、个性、学习状态等因素而定制相应的教学方法。在课堂当中，我会采用不同的教学方法，如用图片、视频、小故事等，以不同凡响的方式来引导学生学习，这样能引起孩子的兴趣、激发他们的学习热情，同时也能提高他们的学习质量。
四、注重学生心理。
除了教学的知识和方法之外，注重学生心理也至关重要，这是一门让每个人进步的技艺。在我自己的教学过程中，我会充分的倾听学生的意见，理解他们的需求和想法，并及时地指出他们的错误，并引导他们正确地去理解。
五、及时做出总结。
课程结束后，我会及时地做出总结。我查看每个孩子的发言时间、答题时间、点名时间，从而进一步了解孩子的吸收能力、学习方法和表现情况。对于有些不理解的地方，及时地做出纠正，这样，就可以让他们更好地提升自己的能力。
总结。
为了打造一个好的教学环境，我们不仅需要有效地处理教学过程中的问题，还要充分关注学生的心理状态，并确定合理的教学计划和流程。我们教师，应该时刻关注自己的教学流程和个人发展，以及如何提高自己的教学水平，才能更好地致力于教育事业。
“教师是蜡烛，可以燃烧自己来照亮别人”，做一个好老师，更要不停的进取和学习，这才是一个合格教育人的基石和理念。
学校复课前准备工作方案
2022年5月5日，我园居住在防范区且符合复学条件的学生返校复课。
入学时间。
小班：8:00中班：7:50大班：7:40。
离园时间。
小小班、小三班：16:00小一班、小二班：16:10。
中三班、中四班：16:20中一班、中二班：16:30。
大二班、大三班：16:40大一班：16:45。
1.存在下列情况的师生员工暂缓返校：
(1)复课前仍居住在封控区、管控区的；
(2)本人或共同居住人员健康码、行程码、体温检测异常的；
(3)本人或共同居住人员仍处于隔离和居家健康监测阶段的；
(4)其他不具备返校复课条件的。
2.目前仍在封控区、管控区的师生需待所在区域解除后，持核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
3.师生本人或共同居住人员还存在健康码、行程码异常情况的，需解除异常后再持核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
4.师生本人或共同居住人员被认定为密接、次密接，需待解除隔离后，持核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
5.师生本人或共同居住人员从中高风险地及中高风险地所在城市低风险地返回天长未满14天的，需满14天后，持核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
6.有十大症状（发热、干咳、乏力、嗅觉味觉减退、鼻塞、流涕、咽痛、结膜炎、肌痛和腹泻)情况的，需症状消失后，提供本人看病过程中的核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
7.请师生以及家长如实上报本人、学生及共同居住人员的实际情况，瞒报、漏报或不报，将依法追究相关责任。请在复学前如实准备好本人、学生及共同居住人员的健康码、行程码以及核酸检测证明，供班主任和学校查验。无法返校的人员，各班级将做好针对性的线上课程教学安排。
1.学校已成立返校复课工作专班，分年级管理，明确专人，分工负责，综合考虑部分教职员工因疫情不能到岗等因素，统筹安排好教学、后勤等工作。
(1)领导组。
组长：林宜芹。
副组长：童慧燕吴巧。
成员：王丽君宣永琴殷兰花。
(2)年级包保责任专班。
小班组：
组长：王丽君成员：小班组各班班主任。
中班组。
组长：宣永琴成员：中班组各班班主任。
大班组。
组长：殷兰花成员：大班组各班班主任。
2.班主任是学生返校复课的第一责任人，要对本班学生进行精准摸底，通过微信等方式收集所有学生三次(5月3日、4月21日、4月19日)核酸检测证明卡、共同居住人员的安康码与行程码和核酸检测证明卡截图，弄清每个学生居住地的疫情防控等级（封控、管控、防范)，整理打包后报学校后勤主管备查。办公室要摸清每位教职工的相关情况，教学主管要统筹按安排教师，指导任课教师调整教学计划和内容，确保教育教学活动正常开展。
3.后勤处要在返校复课前对校园全面开展一次校园消杀活动，加强卫生清扫、环境整治和安全排查，对本园落实两案九制情况进行一次全面自查，发现问题及时整改.
4.学校师生返校复课前需提交本人的返校复工或复课承诺书。
1.严格加强人员管理。师生返校复课后，学校严格实行封闭管理，无关人员一律不得进入校园，严格执行从家庭到学校“两点一线”闭环出行，期间全程佩戴回罩，尽量不乘坐公共交通工具。家长在校门口接送学生，必须全程规范佩戴口罩，不得聚集、交谈、吸烟，学校将安排人员加强管理劝导。
2.严格加强场所管理。返校复课后，校园内不组织聚集性活动，引导教师不串班，学生不不扎堆、不聚集。
3.严格加强教学管理。对于不能返校复课的学生，班主任与其家长保持联系，给予人文关怀。
4.严格落实防控措施，认真抓好疫情防控工作，对教职工、学生每天抽取20%进行核酸检测。
（一）活动常规。
1.上学前。
家长要帮助学生测量体温，若体温异常或身体有其它不适，及时到定点医院就诊，并将诊断情况告知班主任。
2.入园离园途中。
学生入园离园途中不在外逗留，严格执行从家庭到学校两点一线”闭环出行，尽量不乘坐公共交通工具，外出全程佩戴口罩。如果必须乘坐公共交通工具时，务必全程佩戴口罩，途中不要用手触摸公共交通工具上的物品。
3.入园要求。
学生进幼儿园，需严格服从老师的指挥，按照1米间隔，测温手消毒进入幼儿园，无关人员一律不得进入校园。
4.个人防护。
喷嚏、咳嗽时要遮住口鼻，不在公共场所吐痰，饭前便后要洗手。回家后摘到口罩记得洗手消毒哦！
（二）生活物品、材料准备。
防疫物品准备。
一周口罩的量（10个），午睡起床后老师会帮助幼儿换口罩。
2.材料准备：防溺水回执、返校复课学生承诺书、幼儿健康表、幼儿以及同居住人员最新两码一证。
3.家长接送要求。
（1)家长必须全程佩戴置，按时在指定地点接送学生，提前、不延后不扎推、不聚集、不交谈、不吸烟，保持与他人的1米间距。
(2)家长接送时有序停放好交通工具，即停即走。
(3)尽量固定接送人员，不随意更改。
浅谈品德教学的课前准备论文
教材简析：
本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。通过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。
教学目标：
1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。
2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行。
人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。
3．通过活动，对高尚精神又明确的认识。
教学时间：4课时。
第一课时。
准备材料。
教学过程：
一、导入。
你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许。
多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。
二、准备材料。
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……。
第二课时。
整理版面。
教学过程：
1.根据稿件内容、形式进行筛选。
2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。
3.按要求进行缩写、改写。
4.小结。
第三课时。
设计版面。
教学过程：
1.带领学生在黑板上做一个草图。
2.提示进行小组分工。
3.教师小结。
第四课时。
评价。
教学过程：
一、标准：
1、内容范围是否广泛2、表达是否多样化。
3、装饰排版是否合理4、整体效果是否吸引人。
5、书写是否整洁、及有突出的创意。
二、评价：
1、组织学生观看。
2、发评价表。
3、请同学们写出自己的评价意见。
4、总结。
[《尊敬普通人》课前准备教材(网友来稿)]。
浅谈品德教学的课前准备论文
通过示范院校建设，高职院校在专业建设层面，初步克服了基于教育层次观念而制订的“学科压缩型”专业教学计划的弊端，开发出基于教育类型理念的“工学结合型”专业人才培养方案；在课程层面，初步克服了以学科为中心的“本科压缩型”教学大纲的弊端，开发出凸显职业能力培养的“学习领域”课程标准；但在课堂教学层面，由于涉及面更广、涉及的问题更复杂，许多高职院校在这个层面的实质性改革相对滞后，因而形成了所谓“专业和课程建设停留在纸上，课堂教学传统依旧”的情形。
事实上，专业是宏观层面的教学工作，课程是中观层面的教学工作，课堂教学是微观层面的教学工作――如果说专业是龙头、课程是抓手，课堂教学则是核心。为了将专业和课程建设的新理念转化为教师和学生的实实在在的课堂教学行为，而不是仅仅停留在“文件”上；切实有效地提高教育教学质量，而不是仅仅停留在“口头”上。必须在课堂教学层面加大改革力度，加快改革步伐，将传统的“知识传授教学模式”转变为“行动导向教学模式”。
行动导向教学模式的实施策略包括课前准备策略、课堂实施策略和教学评价策略。本文重点论述课前准备策略――用基于“行动导向教学模式”的教学整体设计策略和教学单元设计策略替代基于“知识传授教学模式”的学期授课计划编制策略和教案编写策略。
教学设计与传统意义上的备课是有明显区别的，备课主要是基于教师的教学经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“如何讲”，主要依据为“教学大纲”；而教学设计要求教师为了实现一定的教学目标，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，主要依据为“课程标准”。
一、教学整体设计策略。
传统的学期授课计划，其编制依据是课程教学大纲，而教学大纲的编制依据则是教学计划。“教学大纲”是以传统的学科教学理论为根据，是我国学习前苏联凯洛夫教育学理论的结果。“教学大纲”是根据不同学科内在特点确定的，它的重点是该门学科的内在逻辑关系，突出学科知识结构。“教学大纲”的陈述方式多采用“使学生”、“提高学生”、“培养学生”等方式，这种陈述方式意味着行为的主体是教师而不是学生。“教学大纲”不仅对教学目标和教学内容做出了明确的规定，而且用大量的篇幅具体规定了日常教学中可能涉及的所有知识点的要求，大多数课程的教学大纲还规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数，教师在学习和使用教学大纲时，主要关心的是知识点发生了哪些变化？增加或删减了哪些内容？具体的要求和课时数是多少？在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标？哪些知识需要“了解”？哪些知识需要“理解”？哪些知识需要“掌握”？“教学大纲”是一个指导性的文件，是教师从事教学工作的“基本大纲”，是教师教学过程中必须执行的。
基于教学大纲，课堂教学的主要依据是学科化教材；主要目的是知识传授；内容自然采用的是教材目录中章节的标题；重点难点主要是“知识点”；教学方法主要是老师讲、学生听；作业主要侧重于知识巩固。其通行的格式见表1。
表1、传统的学期授课计划格式。
新的学期授课计划必须根据课程标准。“课程标准”的理论依据是布鲁纳认知结构理论以及发现式学习理论和实用主义现代教育理论。“课程标准”是根据专业培养目标来确定的，它体现了职业岗位（群）对人才的具体要求，其标准来自行业、企业、职业和生产实践。“课程标准”采用的是行为目标的陈述方式，陈述的角度是从学生出发，行为的主体是学生，而不是以教师为目标的行为主体。“课程标准”关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验、正确的价值观和职业素质的养成，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门课程促进每一个学生的健康发展，特别是能力培养――是单项能力、综合能力还是职业能力？这些能力用哪些合适的项目或任务来训练？“课程标准”只规定该课程要达到的标准，只是对教学结果的描述，教师可以自由灵活地安排教学活动及活动的场所，设计教学过程，控制教学进度，甚至可以根据教学实际确定考核方式，只要达到这个标准，就达到了教学的目标，教师教学自主性得到充分的发挥。
基于课程标准，课堂教学的主要依据是任务驱动、项目导向的教学材料（包括教材和学材）；主要目的是能力培养；内容原则上采用学习情景、项目、任务的标题；教学方法主要是老师指导、学生操练；作业主要侧重于能力训练和拓展。这是对教学进行较为系统的整体设计，其通行的格式见表2。
表2、教学整体设计格式。
“以服务为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育是面向大众的高等教育，其目的是要培养各行各业急需的，掌握了技能，又有一定理论基础的.技术骨干。生产一线的岗位，对理论的严密逻辑性要求不高，而对各种活动的整体操作性的把握却有较高的要求，所以传统的学期授课计划编制模式，不适应现代高等职业教育的需要，必须进行改革，不改革就没有出路。
教学整体设计模式代替传统的学期授课计划编制模式，有利于高职教育专业以“校企合作、工学结合”人才培养模式为核心的教学改革真正落到实处，使这些“逻辑思维智能优势不突出，而形象思维智能优势突出”的高职院校学生真正受益，掌握一技之长。
二、教学单元设计策略。
教师上课前要备课写教案，传统的教案编写一般包含以下内容――复习、导入、新课讲授、小结、作业布置、课后体会等六个基本教学过程，前四个教学过程一般包括教学内容、教法（教学方法、手段）、学法（学生活动）、时间分配等四个基本要素。
教学的这种设计，以掌握知识为目标。既然知识以概念、判断、推理等符号、图表形式存在，是可以讲清楚的，所以教法设计以教师讲授为主，由概念引入，以逻辑推理为中心，以教师为主体；知识也是可以听懂的，所以学法设计以学生被动地听为主，了解、理解进而掌握、应用知识；课堂上最多只有“知识问答”的练习，并没有真正的能力训练，其通行的格式见表3。
表3、传统的教案格式。
新的教案编写应包括内容引入（展示上次学生成果，引入本次任务项目）、训练（掌握初步或基本能力）、深化（加深对基本能力的体会）、归纳（知识）、巩固拓展、小结、作业布置、课后体会等八个基本教学过程，前六个教学过程须包括教学内容、教法（教学方法、手段）、学法（学生活动）、时间分配等四个基本要素，对教学进行单元设计。教学的这种设计，以培养能力为目标。既然能力不可能以符号等抽象形式存在，也不可能讲清楚，所以只能设计能力训练的实际载体――学习型项目或任务。项目（任务）确定后，教师要恰当地设计能力实训的过程。学生要动手操作，学生才是课程教学过程的主体。当然，教学并不是不重视或放弃理论，同样有能力训练之后的知识归纳和总结，其通行的格式见表4。
表4、教学单元设计格式。
由于符合“课程标准”要求的项目化教学材料（包括教材和学材）尚未完全开发出来，而高职院校的教师已经习惯了传统的教学模式，所以，在“行动导向教学模式”改革推行和实施过程中，许多教师，甚至有多年教学经验的老教师都感到困惑和不适应，不知道教案怎么写，特别是从来没有认真思考和研究过教学的能力目标，不能很好地用具体、明确、可检验、可遵循的词语，如学完本次课后学生能做××，描述××，辨别××，画出××，编写××等，准确描述课程实施后学生能够达到的能力目标；还在习惯用“了解”、“理解”、“掌握”等抽象、含糊、难以测量的、常用来描述知识目标的词语。没有或缺乏实际生产经验的教师，也不能很好地根据学生未来从事的职业岗位要求，恰当地选择和设计能力训练的项目或任务。不少教师还习惯于在讲台上当“演员”，让学生看表演；而不是走下讲台当“导演”，让学生自己表演。
“让学生（有兴趣）学起来和动起来，而不是教师（一相情愿）讲起来和动起来”――这才是职业教育改革的精髓所在。依据高职教育“工学结合”人才培养方案和“学习领域”课程标准，传统的教案是知识传授型教学模式的体现，无法达到职业教育的目标，必须采用行动导向教学模式，进行能力本位的教学单元设计，才能使职业教育的每一堂课都让学生真正有所收获。
参考文献。
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[2]戴士弘毕蓉高职教改课程教学设计案例集[m].北京：清华大学出版社，2007。
[3]姜大源职业教育学研究新论[m].北京：教育科学出版社，2007。
[4]石伟平徐国庆职业教育课程开发技术[m].上海：上海教育出版社，。
[5]徐国庆实践导向职业教育课程研究：技术学范式[m].上海：上海教育出版社，。